Estrategias de resignificación del territorio en el Posconflicto desde el fomento de acciones de paz y convivencia apropiadas por comunidades educativas rurales:
una revisión narrativa
DOI:
https://doi.org/10.61454/9aa0nm85Palabras clave:
Resignificación de territorios, educación para la paz, convivencia escolar, acciones de pazResumen
La violencia escolar y social constituyen realidades culturales que han marcado históricamente los territorios donde el conflicto armado ha dejado su impronta. En este marco, la presente investigación tiene como objetivo, revisar acciones de paz y convivencia adoptadas en escuelas rurales durante el posconflicto y su contribución a la resignificación del territorio. La investigación se fundamenta en la integración e interpretación crítica de aportes teóricos y experiencias documentadas que abordan las acciones de paz, la convivencia escolar y la reconstrucción del tejido social en escenarios afectados por la violencia. Metodológicamente, el estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, sustentado en la revisión narrativa como estrategia de análisis e interpretación. La información recopilada fue organizada mediante procesos sistemáticos de categorización y análisis temático, lo que permitió comprender las dinámicas sociales presentes en las instituciones educativas rurales, identificar problemáticas recurrentes y reflexionar sobre el alcance y las limitaciones de las acciones de paz y convivencia implementadas en los territorios. Los hallazgos evidencian desafíos significativos, entre ellos, las condiciones de inseguridad para el ejercicio docente en zonas rurales y la necesidad de fortalecer el sentido de responsabilidad social del profesorado frente a los procesos de construcción de paz. Se concluye que las acciones de paz implementadas en el ámbito escolar trascienden el aula y se proyectan como herramientas de resignificación territorial, en tanto contribuyen a la reconstrucción del tejido social, al fortalecimiento de prácticas democráticas y a la configuración de nuevas formas de habitar y comprender el territorio desde una perspectiva de convivencia y reconciliación.
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