Effective didactic strategies to promote reading comprehension in primary school students
Keywords:
teaching strategies, reading comprehension, primary educationAbstract
Reading comprehension is an essential skill for students to achieve success, both in their academic careers and in their lives outside of school. For this reason, promoting reading comprehension is one of the central objectives of formal education, with primary school being the crucial stage for laying the necessary foundations for mastering and perfecting this skill. Despite its importance, reading comprehension remains an unresolved challenge in education systems worldwide, particularly in Central America, where Panama is also affected. In view of this, it is necessary to implement strategies that promote comprehensive reading at the primary level. This article addresses the importance of such tools, describing those most appropriate for the primary level based on playfulness, technology, motivation, and significance for students, emphasizing that their success also depends on teacher guidance.
References
Armijos Uzho, A. P., Paucar Guayara, C. V., & Quintero Barberi, J. A. (2023). Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica. Revista Andina de Educación, 6(2). http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rae/v6n2/2631-2816-rae-6-02-e205.pdf
Avendaño Vidal, Y. M. (2020). Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora de los educandos de quinto grado de primaria. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 12, 95-105. https://doi.org/10.37135/chk.002.12.06
Banco Mundial. (14 de noviembre de 2024). La ciencia de la lectura puede ayudar a revertir la crisis de capacidad lectora en los países de ingreso bajo y mediano. Banco Mundial Blogs: https://blogs.worldbank.org/es/voices/The-science-of-reading-can-help-to-turn-around-reading-crisis
Berral-Ortiz, B., Cáceres-Reche, M., Romero-Rodríguez, J. M., & Alonso-García, S. (2024). Programas de entrenamiento y recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión lectora en educación primaria. Información tecnológica, 35(2), 49-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9450731
Cáceres, M., Sevillano, L. (2020). Estado del arte sobre las estrategias didácticas para la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Latinoamérica (2010-2020). https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/9304/Estado_RodriguezCaceres_Melina.pdf?sequence=1
Cervantes Castro, R. D., Pérez Salas, J. A., y Alanís Cortina, M. D. (2017). Niveles de comprensión lectora. Sistema CONALEP: Caso específico del plantel n° 172, de Ciudad Victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades SOCIOTAM, 27(2), 73-114. https://sociotam.uat.edu.mx/index.php/SOCIOTAM/article/view/86/66
Flores, C. A. M., & Escobar, C. A. J. (2025). Estrategias pedagógicas para fortalecer la lecto-escritura en estudiantes de básica elemental. Ciencia y Educación, 6(1.1), 353-365. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/f553000b-48a3-4768-867b-e9c488b5a370/download
Gago, R. (2021). La comprensión lectora y su incidencia en el rendimiento escolar en los niños de 6°. Argentina. Obtenido de https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/12342/1/comprension-lectora incidencia-rendimiento.pdf
Lema Jami, C. F., Tigasi Pilco, J. F., & Araque Escalona, J. C. (2025). Estrategias tecnológicas para el aprendizaje de los niveles de lectura . Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 5(1), 166–182. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.389
Martínez Miranda, K. M., & Marín Figuera, M. G. (2025). Actividades lúdicas para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de básica elemental. Ciencia Y Educación, 6(1.1), 427 - 438. https://doi.org/10.5281/zenodo.17317224
MEDUCA (2023). INFORME DE RESULTADOS DE PANAMÁ ERCE POSPANDEMIA. https://www.meduca.gob.pa/wp-content/uploads/2025/09/Resumen-ejecutivo-ERCE-Pospandemia-Panama-24062025.pdf
MEDUCA (2024) Fichas de comprensión lectora – Guías Meduca https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://guias.meduca.gob.pa/sites/default/files/2024-02/Fichas%2520de%2520Comprensio%25CC%2581n%2520Lectora.pdf&ved=2ahUKEwj4jtS85rGRAxXORzABHexaJ3gQFnoECCIQAQ&usg=AOvVaw3pn4iBbV6__txTl0uv1E2z
Mora-Rosales, J. C., Caiza-Gualotuña, E., Pinto-Morales, P. E., & Palacios-Rosales, N. J. (2025). Estrategias Lúdicas para el desarrollo de la Lectura Comprensiva Apreciativa en educación básica. RICEd: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 3(6), 44-53. https://revistasfiecyt.com/index.php/riced/article/download/59/254
OECD. (5 de diciembre de 2023). Resultados de Pisa 2022. Obtenido de Notas de país: Panamá: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/panama_85fcce46-en.html
Pino Ortiz, M. E. (2019). Efectos de la enseñanza recíproca en la comprensión lectora de estudiantes de VI° grado del CEBG, Rubén Darío, Santiago De Veraguas, 2018 (Doctoral dissertation, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado). https://up-rid.up.ac.pa/1832/1/margarita_pino.pdf
Pérez De Jesús, N. R., & Govea Burgos, G. E. (2022). Estrategia didáctica para la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado: Caso de estudio Centro Educativo Básico General El Chirú, Antón, Panamá. Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo (IDITEC). https://www.idi-unicyt.org/wp-content/uploads/2022/09/ESTRATEGIA-DIDACTICA-PARA-LA-COMPRENSION-LECTORA-EN-LOS-ESTUDIANTES-DE-SEXTO-GRADO.pdf
Sancho, M. S. N., Alvarado, S. L. M., Alvarado, S. A. M., & López, Y. C. C. (2025). El desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Estrategias innovadoras en el aula. Una revisión sistemática. RECIMUNDO, 9(2), 160-179. https://recimundo.com/~recimund/index.php/es/article/download/2588/3355
Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. España
United Nations Children’s Fund (UNICEF). (2022). Para cada infancia, informe anual 2022. https://www.unicef.org/es/media/141011/file/UNICEF%20Annual%20Report%202022%20SP.pdf
Villegas, J. G. C., Garofalo, G. M. F., Barragán, K. V. Y., & Zambrano, S. Y. Z. (2025). La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva. Polo del Conocimiento, 10(7), 3408-3418. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/10087/html
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ateneo Educativo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
