Variables de impacto en el aprendizaje del inglés en la Universidad de Panamá:

recomendaciones para la internacionalización

Resumen

La presente investigación buscó comprender las deficiencias en el nivel de inglés, de la población estudiantil universitaria. Se estudiaron variables externas al proceso de aprendizaje que fueron agrupadas en institucionales, pedagógicas y socioeconómicas. A pesar de que estas escapan al proceso de aprendizaje individual, guardan relación con las políticas educativas y el contexto de la educación superior. El objetivo principal fue definir el impacto de estas barreras, en función de su clasificación como limitantes de menor o mayor influencia, como variables externas al proceso de aprendizaje del inglés. El diseño de la investigación fue mixto y se usaron datos cuantitativos provenientes de una encuesta semiestructurada aplicada a una muestra de cien estudiantes (n=100) correspondiente al 10% de la población del departamento de inglés novecientos ochenta y siete (N=987) en el segundo semestre del 2025. Entretanto, 10 docentes, 20 estudiantes y 5 administrativos fueron entrevistados, todos miembros de la Escuela de Inglés del campus central constituyendo el componente cualitativo. Los resultados muestran la ausencia de espacios importantes como laboratorios, acceso a recursos tecnológicos, desatenciones pedagógicas, y acceso restringido a recursos y poca disponibilidad de tiempo. En conclusión, urge una política institucional que acredite niveles de inglés, facilite procesos y elimine barreras por medio de una estrategia de internacionalización que no vea al inglés solamente como un requisito más.