Articulation of the Substantive Functions and the quality of the training processes in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.61454/pc8mpc05Keywords:
academic indicators, educational quality, substantive functions, quality assurance, higher educationAbstract
In the context of higher education, quality is a dynamic and multifaceted concept that involves continuous processes of evaluation, monitoring, and improvement. The systematization of academic indicators is key to measuring and ensuring this quality, and its integration with the core functions of higher education, teaching, research, and outreach is presented as an effective strategy for ensuring continuous improvement in higher education institutions. This article explores how the systematization of academic indicators can contribute to ensuring educational quality, analyzing the relationships between the indicators and the core functions, as well as the challenges and opportunities presented by their implementation. It concludes that integration with technology can generate a more efficient and transparent management system, facilitating decision-making, strategic actions, the comprehensive development of institutions, and the fulfillment of their educational objectives.
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